Das von der Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes unter der Leitung von Poli Suárez initiierte Projekt „Mathematicas Newton“ nahm an den 21. Tagen der Ausbildung und Lehre in Mathematik (JAEM) teil, die vom Spanischen Verband der Mathematiklehrer organisiert werden und bis zum 3. Juli in Santander gefeiert werden.
Bei dieser zweimal im Jahr stattfindenden Veranstaltung treffen sich Vertreter aus dem ganzen Land, um im Feld der mathematischen Ausbildung Erfahrungen und Fortschritte auszutauschen. Das Projekt Mathematiker Newton, erkannt von seinem aufgeweckten Innovator in der Lehre dieser Materie auf den Inseln, Konto mit einer unvergesslichen Teilnahme an dieser Ausgabe, auf Reisen mit einer Präsentation der fünf Stars und einer Mitteilung.
Die Mitteilung mit dem Titel „El acompañamiento docente: una medida para el cambio metodológico en Matemáticas“, eine Ladung von María Nila Pérez und Ana Rosa Díaz sind gemeinsam mit José Manuel Vidal die drei Koordinatoren Aus dem Newton-Mathematik-Projekt auf den Kanaren wird die Bedeutung der kontinuierlichen Unterstützung der Dozenten bei der Umsetzung neuer Methoden im Mathematikunterricht unterstrichen.
Im Beitrag „Verbindungen: Die Wahrscheinlichkeit ausprobieren“, moderiert von Francisco José Morales, dem gefeierten Dozenten, und erstmals von María Nila Pérez, erforschen die Teilnehmer praktische Aktivitäten, die das Verständnis von Wahrscheinlichkeitskonzepten auf der Reise durch das Experimentieren erleichtern. Dies ist eine praktische Übung haben zugängliche und verständliche Konzepte, die in den resultierenden Abstracts enthalten sind für die Studenten.
Der Titel „Lernen Sie das Denken von Kindern: die Entwicklung des logischen und mathematischen Denkens“, der die Lehrer Nieves González und Ángel García anregt, gemeinsam mit der Erwähnung von María Nila Pérez, diskutieren Sie die Bedeutung von Beginnen Sie mit der Entwicklung dieser Art des Denkens ab der Kindererziehung mit für diese Phase spezifischen Aktivitäten.
Darüber hinaus zeigen wir im Abschnitt „Integriertes rechnerisches Denken im 2. und 3. Grundschulzyklus“, der von den Erwähnten Ana Rosa Díaz, Ángel García und Nieves González vorgestellt wird, verschiedene Methoden für das rechnerische Denken in die höheren Grundschulkurse einbeziehen, Förderung der Schlüsselkompetenzen für das 21. Jahrhundert mit dem Ziel, die Studierenden auf die Herausforderungen der Zukunft vorzubereiten.
Das von David Pablos koordinierte Newton-Mathematikprojekt der Generaldirektion für Bildung, Inklusion und Innovation hat zum Ziel, den Lernprozess und das Erlernen von Mathematik durch strategische Reisen verbessern Methoden, die auf der Erforschung von Ideen, der Manipulation und dem Experimentieren mit Materialien basieren.
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